Muitas famílias também prepararam muitos brinquedos para as crianças, mas não puderam dar um jogo completo aos seus pertences. Existem duas razões para esta situação: uma é que há pouco conhecimento sobre as tendências e leis internas do crescimento e desenvolvimento das crianças' e a outra é a falta de compreensão da função e utilidade dos brinquedos.
Do nascimento aos 6 anos de idade, as crianças passam por uma série de processos de desenvolvimento complexos e importantes. Durante este período, por um lado, o corpo se desenvolve rapidamente, o corpo cresce de uma maneira geral e várias funções básicas do cérebro e do corpo se desenvolvem rapidamente; por outro lado, devido à contínua ampliação do âmbito de convivência das crianças e ao desenvolvimento de diversos aspectos físicos e mentais, começa a surgir a necessidade de participação na vida social adulta. Gere a necessidade de propriedade e pertencimento e comece a praticar e formar habilidades, emoções, atitudes e valores. No entanto, as vidas das crianças não são realmente de adultos. É necessário usar o brinquedo como substituto para imitar as ações, comportamentos e relações dos adultos na forma de jogos, refletir a vida circundante em situações imaginárias, formar as regras da vida e obter alegria. E contentamento.
Os pais ou professores do jardim de infância devem observar cuidadosamente e, com base na compreensão de todo o processo de crescimento e desenvolvimento da criança, considerar especificamente o status atual de crescimento e desenvolvimento da criança e selecionar os brinquedos de forma direcionada de acordo com as verdadeiras necessidades da criança por brinquedos, de modo que para atender efetivamente às suas necessidades. A demanda por brinquedos.
A função e a utilidade dos brinquedos podem ser divididas nas seguintes categorias:
Uma é mobilizar o entusiasmo das crianças nas atividades. Os brinquedos podem ser livremente manipulados, manipulados e usados por crianças, em conformidade com os passatempos psicológicos e níveis de habilidade das crianças' podem atender às suas necessidades de atividade e melhorar seu entusiasmo pelas atividades. Por exemplo," cavalo de balanço" brinquedos, as crianças vão naturalmente andar e balançar para frente e para trás, o que não só atende às suas necessidades de atividade, mas também os faz ter emoções positivas e felizes; outro exemplo é" boneca" brinquedos, que podem fazer com que as crianças realizem uma variedade de atividades. Crianças de todas as idades podem brincar com bonecos baseados em suas próprias experiências de vida, que podem variar de simples a complexas.
A segunda é aumentar a compreensão perceptual e usar as características da imagem intuitiva dos brinquedos para permitir que as crianças toquem, segurem, ouçam, soprem e observem, o que conduz ao treinamento de vários órgãos dos sentidos. Por exemplo, torres coloridas, brinquedos de moldagem por sopro, brinquedos de pelúcia, várias bonecas e brinquedos de animais são propícios ao treinamento visual; ursos de oito tons, pequenos pianos, pandeiros, trompetes, etc. podem treinar a audição; blocos de construção, peças de plástico, modelos estruturais podem desenvolver a percepção espacial; vários quebra-cabeças, brinquedos embutidos, brinquedos de plástico macio, etc. podem exercer o sentido do tato; carrinhos de pato, carrinhos, triciclos, veículos de duas rodas, etc. contribuem para o desenvolvimento da percepção de movimento. Enquanto os brinquedos desenvolvem habilidades sensoriais e motoras, eles não apenas enriquecem o conhecimento perceptivo da criança', mas também ajudam a consolidar suas impressões de vida. Quando as crianças não têm ampla exposição à vida real, elas conhecem o mundo por meio de brinquedos.
A terceira é fazer com que as crianças' atividades de associação. Por exemplo, brinquedos em hospitais e casas de bonecas podem induzir associações de crianças' s com hospitais e famílias e podem encorajar as crianças a desenvolver jogos de papéis criativos; alguns brinquedos para ferramentas de trabalho podem fazer com que as crianças realizem tarefas simuladas, como plantar árvores, cavar rios e construir. Alguns brinquedos são especialmente projetados para ajudá-los no treinamento do raciocínio, como vários jogos de xadrez, vários brinquedos intelectuais, etc., que podem melhorar a capacidade de análise, síntese, comparação, julgamento, raciocínio das crianças' , e cultivar sua profundidade de pensamento, flexibilidade e agilidade.
A quarta é encorajar as crianças a se envolverem em atividades como pensamento e imaginação. Por meio de outras atividades da mão ou do corpo, as crianças formam sujeito-objeto, movimento, causalidade e outras relações com os brinquedos, o que inevitavelmente fará com que as crianças usem o cérebro, o pensamento e a imaginação. Por exemplo, para brincar com" edifício de plástico" brinquedos, as crianças devem conceber, conceber e escolher materiais para atingir a finalidade pretendida; ao montar manualmente, as mãos e o cérebro devem ser usados. As crianças pequenas também encontrarão algumas dificuldades ao brincar com brinquedos. Essas dificuldades exigem que confiem nas próprias forças para superar e persistir na realização de tarefas, cultivando assim a excelente qualidade de superação de dificuldades e de trabalho árduo.
Quinto, ajuda a desenvolver um senso de regras e um espírito de cooperação. Os brinquedos que exigem que várias crianças usem juntos precisam cumprir as regras e coordenar-se entre si. Por exemplo, um" telefone" O brinquedo deve ter as duas partes ao telefone, e até mesmo um pager, que pode ajudar as crianças a aprender sobre o aprendizado e as experiências de vida, praticar e cooperar com os colegas. Para outro exemplo, o&cabo longo" o próprio brinquedo requer que muitas crianças o usem juntas. No jogo de pular corda, as crianças precisam coordenar as ações umas das outras', reforçando assim o conceito coletivo.
A missão dos brinquedos é fazer com que as crianças gostem e se interessem, de forma a despertar a alegria das crianças'. Os pais e professores da pré-escola precisam compreender plenamente os interesses e as reais necessidades das crianças e agir de forma consciente e direcionada de acordo com as funções dos vários brinquedos. As crianças escolhem brinquedos para melhorar a eficácia dos brinquedos. 9 Na premissa dos brinquedos existentes, as crianças devem ter tanto tempo de autonomia quanto possível.
Ao mesmo tempo, pais e professores de jardim de infância também precisam usar os brinquedos de maneira oportuna e eficaz com base nos interesses, emoções e situações de vida das crianças' Para brinquedos, o conceito de" brinquedos grandes" precisa ser estabelecido. Os brinquedos não são necessariamente vendidos em shopping centers. Os materiais locais são obtidos da natureza ou são feitas modificações simples. Todos os brinquedos que podem ser usados para brincar são brinquedos. Expandindo o escopo dos brinquedos, as diversas necessidades das crianças' podem ser melhor atendidas e os brinquedos podem ser usados de forma mais eficaz.
Se a criança não tiver brinquedos, ou seja, quando não houver estímulo externo suficiente, a criança ficará sentada preguiçosamente e sentirá que não há nada para fazer, o espírito não tem sustento, e o vazio psicológico, então a criança gradualmente se tornará maçante. Nesse caso, a criança desenvolverá alguns hábitos de mau comportamento, como comer as mãos, roer as unhas, puxar o cabelo, rasgar a colcha, etc. Esses hábitos serão difíceis de corrigir quando crescer. Em suma, os brinquedos devem ser usados como uma ferramenta importante para promover a saúde física e mental de bebês e crianças pequenas, e só podem ser usados de forma eficaz se forem usados de forma adequada. Uma parte importante para melhorar o efeito do uso dos brinquedos é como escolher os brinquedos.
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